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校園不銹鋼雕塑造型手法的運用
校園景觀規(guī)劃形式豐富多彩，常采用大量不同種類景觀植物的配備、人造山丘\水溪等美化校園景觀。雕塑造型對于營造校園景觀環(huán)境起著舉足輕重的作用，設(shè)計風(fēng)格決定雕塑材質(zhì)的選擇及雕塑造型手法的運用。雕塑造型的合理運用能在校園景觀中起到畫龍點睛的作用，這不單是對校園文化的傳播和宣傳，同時也在潛移默化的激勵教育學(xué)生。同樣，不合理的雕塑造型會使人產(chǎn)生歧義，聯(lián)想出其他消極悲觀的想法。校園景觀雕塑造型常采用以下幾種手法。 轉(zhuǎn)載請著名出處，玉海雕塑：http://m.zhengshijiuye.cn。
變形
變形是設(shè)計者將現(xiàn)實中存在的某些具象事物，將其形體中原本不突出不明顯的部分或形態(tài)以特殊的形式顯露出來。設(shè)計者為表達自我內(nèi)心情緒或突出主題深層次內(nèi)涵常采用變形的造型手法。
在校園景觀雕塑設(shè)計時，將與校園文化相關(guān)的具象事物，如課本、鼠標鍵盤、樂器、學(xué)習(xí)場景等事物，將其外在造型經(jīng)過特殊化的藝術(shù)處理后合理的規(guī)劃在校園景觀中。為了使變形后的具象事物凸顯出來，還可以通過雕塑局部比例的變形吸引人的眼球。
從主題上來看，包含特殊寓意的和平鴿、橄欖枝、勤勞的黃牛等也常作為雕塑的原型，經(jīng)過變形的藝術(shù)處理后用于校園景觀。不管雕塑的原型是自然事物、現(xiàn)實場景或主觀臆想，其都是藝術(shù)家為了達到校園景觀雕塑的最終藝術(shù)效果而通過變形造型手法創(chuàng)造出來的。
夸張
在藝術(shù)領(lǐng)域，許多藝術(shù)作品都采用夸張的手法進行創(chuàng)作，可以說夸張的處理方式無處不在。夸張必須要揚長補短，以美為中心。藝術(shù)家在設(shè)計雕塑之初就必須將主題原型進行徹底分析，將所夸張的對象優(yōu)勢擴大化，體現(xiàn)出特有的內(nèi)涵意義。這種通過擴大其長處來體現(xiàn)裝飾美的造型手法就是夸張。經(jīng)過夸張的雕塑作品具有豐富的感染力和張力。
采用夸張造型手法的校園景觀雕塑很多。例如以雕塑的形式表現(xiàn)飛奔的駿馬很難，設(shè)計者必須充分理解駿馬四肢的肌肉、關(guān)節(jié)、頭部與全身的協(xié)調(diào)組合，使人感受出風(fēng)一般的速度。飛鶴脖子修長，為了突出飛鶴的外形特征，將飛鶴的頸部、流線型的身體與腿部完美的結(jié)合在一起，夸張其體形長度體現(xiàn)輕盈向上的感覺。校園雕塑還會選擇人物或人物的局部肢體體現(xiàn)力量、母性、溫暖等意義，經(jīng)過夸張造型的男性手臂給人力量，夸張后的女性形體給人母性和溫暖。夸張在雕塑造型中運用廣泛，突出雕塑原型特征的同時擴大特征，使雕塑造型更直觀有力的展示出來。
概括
概括是設(shè)計雕塑造型要將原型中最本質(zhì)、最具感染力的內(nèi)涵部分突出出來，取其精華、去其糟粕，將雕塑原型高度的歸納、提煉、去粗取精，創(chuàng)造出最簡練、最精華、最本質(zhì)的造型。概括的造型手法能將雕塑設(shè)計者所渴望傳達的內(nèi)容毫無遮擋的通過精簡的外形、強烈的韻律呈現(xiàn)出來。
概括的手法塑造校園景觀雕塑多選用人物、植物、場景等作為雕塑原型。將人物外形高度簡化，只保留所需要的大輪廓，通過刻畫大輪廓的動態(tài)傳達設(shè)計的思想。概括化的植物和場景以花朵、綠葉、竹筍等實物和以學(xué)習(xí)、講課、作曲等場景為原型，將其中自然事物的原型高度概括，形成單純點、線、面元素構(gòu)成的具有節(jié)奏韻律的雕塑造型。概括化的校園雕塑能使人產(chǎn)生聯(lián)想，更富有內(nèi)涵。
