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校園不銹鋼雕塑審美教育的本質所在
校園不銹鋼雕塑有著非常關鍵的作用，校園世界是最純粹的生活世界，這個世界當中有著豐富的歷史、社會、文化積淀、因此，其中所包含的隱性教育因素是豐富的，儲藏的信息量是巨大的，包括政治、歷史、文化、藝術等無所不容。校園里的每一處位置文化景觀都在訴說著自己所攜帶的信息，并且把它所寄托的群體審美情感發散出來。作為校園環境的具體體現，校園景觀不銹鋼雕塑無疑在潛意識中影響著學生的思想觀念和情感體驗，發揮了隱性教育的作用。可以說，不銹鋼雕塑物質文化景觀是校園環境對于學生陶冶作用的源泉。不銹鋼雕塑作為物質景觀的一種，是物質文化的“表達式”，能反映一定群體的精神面貌、審美情趣和價值趨向。通過對校園不銹鋼雕塑這種精神所物化的對象的解讀，直接使自己與嗲搜作品建立起整體的關系，從而獲得其中的“教育意義”，形成自己的觀念思想，產生情感、態度的“再體驗”，使學生與不銹鋼雕塑的對話中，力求使自己獲得現實性從不銹鋼雕塑那里獲得的感受處于最緊密的和諧之中，以至于兩者以一種和諧的方式產生共鳴，人文精神就這樣得到了確認和構建。轉載請著名出處，玉海雕塑：http://m.zhengshijiuye.cn。
作為學校來講，它不僅要教授學生專業知識和既能，培養學生的思維能力，同時也承擔著培養學生審美能力的重要人物。校園不銹鋼雕塑作為校園文化景觀的重要組成部分，它是藝術家從現實生活中提煉出來美然后通過實體材料將這種美進行物化的結果，不同于平面的繪畫，它更多的是通過立體的、多彩的，直觀的藝術形象，將美凝固在空間之中，并與周圍的環境共同營造出一種特殊的情感分為，進而對師生的思想、情操、行為、習慣起到熏陶、滲透和影響的作用。從感知的角度講，它的教育意義更深刻、更持久，在學生對不銹鋼雕塑的解讀或者審美的過程中，達成人文精神的構建和對真善美的靈物。這也是審美教育的本質所在。
